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幼儿教育教学反思及随笔

   日期:2020-07-20     来源:unjs    浏览:11    

教育教学随笔与反思

  教育教学水平就是在不断反思中成长的,下面就是小编为您收集整理的教育教学随笔与反思的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  教育教学随笔与反思一

  时至今日,我已伴随着这个班的孩子达到五年的光景,教育教学反思随笔一。从三年级开始,我就对这个班的教育教学产生了很严重的焦虑情绪。现在,他们是六年级的孩子了。从行为习惯各个方面都有所长进。只是,有些孩子的秉性真的是不太好,遏制自身的发展也太严重了。以前,这个问题一直困扰着我,我不知道为什么“性相近、习相远”的差距如此之大。直到今天在读书时,发现了下面的文字,才有点拨开迷雾的感觉。

  《周哈里之窗》中是这样说的“从婴儿开始,我们通过行动,以及行动获得的反映,来构建我们的世界模型。在不知不觉中,我们的价值观、做事模式形成了。但是,这种自发形成的模式非常的盲目,有可能仅仅是一次别人错误的反馈,而导致我们深刻的印象,并影响到相关的行为。比如,一个儿童在兴致勃勃的帮助妈妈洗碗,如果一个心情不好的母亲,也许会让孩子得到这样的的反馈:A、洗碗弄湿了手和衣服,要生病,教学反思《教育教学反思随笔一》。B、洗碗弄脏了衣服,让妈妈更加辛苦C、洗碗打破了碗,越帮越忙。如果母亲情绪不好,反映激烈,就会在缺乏正确判断力的儿童心理埋下“洗碗不对”的概念,并导致未来拒绝一切洗碗的工作。对每个人的自我认识来说,必然有一些这样的错误的反馈导致的错误的价值观存在。作为成人,有了相当的判断能力,通过自我观察,仔细思考,逐渐增加新的了解,改变那些过去通过错误渠道获得的错误价值观和做事模式,对个人的成长和提高来说,都是十分重要的。”

  看过这段文字后,我们就不难理解为什么我们的孩子会做出种种出乎我们意料的言行。在孩子的成长过程中,无论是老师还是父母,或多或少都有过错误对待他们的情况。我们不是完人,更不是圣人。谁也无法离开情绪的困扰,如果这个时候,我们的孩子在不知道是非对错的情况下又遭遇了我们错误的态度和教导。孩子们的认知就会出现偏差,就会产生错误思想,继而引发一系列的错误言行,如果不能及时发现并做出更正引导,就会产生错误的人生观、价值观,直至孩子成年以后。所以,老师一定要谨言慎行,在不知道怎么说的时候,最好不要说。即便说的时候,也一定避免情绪化。

  教育教学随笔与反思二

  为了教好本门课程,我总是认真做好课后随笔,下面从以下几方面谈几点体会:

  1、记成功之举

  将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,教育教学随笔,写课后反思。例在《我在进步》一课,我开展了“调查自己成长历程”的主题活动,课前学生采访父母,收集儿时物品,回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音,反映自己一步步长大的经历,进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活,学生非常爱上,乐于参与。于是,在课后随笔中我这样写到:“思品课教师应重视改变课堂传授知识的习惯,设计一些丰富的实践活动让全体学生参与,动中悟理、动中导行,养成良好的行为习惯。

  再如,在《学会自我保护》这一课中,我尝试了小品教学法,让学生自演自无悟,学生兴趣高涨,本堂课的成功,使我大受启发,于是在课后随笔中我这样写到:在老师的指导下,把书本知识,现实问题寓于滑稽的小品中,学生抽时间,挤时间去编、演,在演练中修改,充实内容。这个过程既提高了学生的创作与欣赏能力,也大家带来了乐趣,真是忙中偷闲,不亦乐乎,也是一种快乐的学习方式,在这种快乐中体现合作精神,教学反思《教育教学随笔,写课后反思》。这样做从眼前看,确实是浪费了一些时间与精力,但从长远的角度、发展的方向去看,眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。但需要家长、社会、一些老师给予理解与支持。我愿与大家一起探索品德与社会课的最佳途径,把课改理念有效地融入到教学中。

  2、记"败笔"之处

  即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。例如在教学《孝亲敬长》时,我没有与学生生活实际紧密结合,结果学生对本课感悟不是很深,于是课下我及时记录了这一点:课上应该主要解决学生生活中实际存在的问题,并不需要一味讲大道理。这就强调了作为教师应该不断丰富和发展学生的生活经验这个重要性。我们必须实际走入学生的生活当中,去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查,无论是问卷还是调查采访都应该在课前有所了解,课上才能有的放矢。

  3、记教学机智

  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。例在在教学《学习别人的长处》这一课时,我明显感到本班学生对别人的优点发现不够,反而专揪同学缺点,所以本课我临场发挥,由我扮演骆驼,一名学生扮演羊,同学们演老牛,上演了一幕《骆驼和羊》的童话剧,骆驼和羊的争论使学生深刻领会到“尺有所短,寸有所长”的道理。再如:在教学《课堂教学的规则》一课时,学生忙于回答问题,课堂纪律反而有些乱,我趁机让学生们坐好,一分钟后,让生说原因,结果同学们找到了自身的不足,课堂纪律一下好转。于是,课后随笔中,我这样写道:非常情况,非常处理,教师在课上应多些应激机智,往往会收到事半功倍的效果。

  4、记学生见解

  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。

  总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

[教育教学随笔与反思]


201510月)

时至今日,我已伴随着这个班的孩子达到五年的光景。从三年级开始,我就对这个班的教育教学产生了很严重的焦虑情绪。现在,他们是六年级的孩子了。从行为习惯各个方面都有所长进。只是,有些孩子的秉性真的是不太好,遏制自身的发展也太严重了。以前,这个问题一直困扰着我,我不知道为什么“性相近、习相远”的差距如此之大。直到今天在读书时,发现了下面的文字,才有点拨开迷雾的感觉。

《周哈里之窗》中是这样说的“从婴儿开始,我们通过行动,以及行动获得的反映,来构建我们的世界模型。在不知不觉中,我们的价值观、做事模式形成了。但是,这种自发形成的模式非常的盲目,有可能仅仅是一次别人错误的反馈,而导致我们深刻的印象,并影响到相关的行为。比如,一个儿童在兴致勃勃的帮助妈妈洗碗,如果一个心情不好的母亲,也许会让孩子得到这样的的反馈:A、洗碗弄湿了手和衣服,要生病。B、洗碗弄脏了衣服,让妈妈更加辛苦C、洗碗打破了碗,越帮越忙。如果母亲情绪不好,反映激烈,就会在缺乏正确判断力的儿童心理埋下“洗碗不对”的概念,并导致未来拒绝一切洗碗的工作。对每个人的自我认识来说,必然有一些这样的错误的反馈导致的错误的价值观存在。作为成人,有了相当的判断能力,通过自我观察,仔细思考,逐渐增加新的了解,改变那些过去通过错误渠道获得的错误价值观和做事模式,对个人的成长和提高来说,都是十分重要的。”

看过这段文字后,我们就不难理解为什么我们的孩子会做出种种出乎我们意料的.言行。在孩子的成长过程中,无论是老师还是父母,或多或少都有过错误对待他们的情况。我们不是完人,更不是圣人。谁也无法离开情绪的困扰,如果这个时候,我们的孩子在不知道是非对错的情况下又遭遇了我们错误的态度和教导。孩子们的认知就会出现偏差,就会产生错误思想,继而引发一系列的错误言行,如果不能及时发现并做出更正引导,就会产生错误的人生观、价值观,直至孩子成年以后。所以,老师一定要谨言慎行,在不知道怎么说的时候,最好不要说。即便说的时候,也一定避免情绪化。


  将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。例在《我在进步》一课,我开展了“调查自己成长历程”的主题活动,课前学生采访父母,收集儿时物品,回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音,反映自己一步步长大的经历,进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活,学生非常爱上,乐于参与。于是,在课后随笔中我这样写到:“思品课教师应重视改变课堂传授知识的习惯,设计一些丰富的实践活动让全体学生参与,动中悟理、动中导行,养成良好的行为习惯。

  再如,在《学会自我保护》这一课中,我尝试了小品教学法,让学生自演自无悟,学生兴趣高涨,本堂课的成功,使我大受启发,于是在课后随笔中我这样写到:在老师的指导下,把书本知识,现实问题寓于滑稽的小品中,学生抽时间,挤时间去编、演,在演练中修改,充实内容。这个过程既提高了学生的创作与欣赏能力,也给大家带来了乐趣,真是忙中偷闲,不亦乐乎,也是一种快乐的学习方式,在这种快乐中体现合作精神。这样做从眼前看,确实是浪费了一些时间与精力,但从长远的角度、发展的方向去看,眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。但需要家长、社会、一些老师给予理解与支持。我愿与大家一起探索品德与社会课的最佳途径,把课改理念有效地融入到教学中。

  2、记"败笔"之处

  即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。例如在教学《孝亲敬长》时,我没有与学生生活实际紧密结合,结果学生对本课感悟不是很深,于是课下我及时记录了这一点:课上应该主要解决学生生活中实际存在的问题,并不需要一味讲大道理。这就强调了作为教师应该不断丰富和发展学生的生活经验这个重要性。我们必须实际走入学生的生活当中,去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查,无论是问卷还是调查采访都应该在课前有所了解,课上才能有的放矢。

  3、记教学机智

  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的.思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。例在在教学《学习别人的长处》这一课时,我明显感到本班学生对别人的优点发现不够,反而专揪同学缺点,所以本课我临场发挥,由我扮演骆驼,一名学生扮演羊,同学们演老牛,上演了一幕《骆驼和羊》的童话剧,骆驼和羊的争论使学生深刻领会到“尺有所短,寸有所长”的道理。再如:在教学《课堂教学的规则》一课时,学生忙于回答问题,课堂纪律反而有些乱,我趁机让学生们坐好,一分钟后,让生说原因,结果同学们找到了自身的不足,课堂纪律一下好转。于是,课后随笔中,我这样写道:非常情况,非常处理,教师在课上应多些应激机智,往往会收到事半功倍的效果。

  4、记学生见解

  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。

  总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

【教育教学随笔,写课后反思】


3、如何让学生进入讲读课文状态?采取师生对话式讲读课文,即,或跟着老师的话题走,或跟着学生的话题走。严格要求“有话跟我说,说给大家听。不准私下说话。”这样,师生的心灵才能碰撞出火花,教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂,一言堂也不是好课堂。

4、中国教育管理是行政式运作,不是靠表彰来鼓励老师工作,就是靠文件和检查来督促老师工作。背离了以人为本的教育本质。

5、教学论文的一般构成:提出观点,简述理论,常用方法,教学案例(这一项是最重要的,要靠自己平时收集)。这样的文章,让读者明确主旨,懂得道理,掌握方法,看得懂你是如何教学的。

6、在思辨中提高语言表达能力一例:

一生写句:“石榴笑红了脸,裂开了肚皮。”

思辨:裂开了肚皮多么痛苦,与美好的情境不符。应怎样修改?

讨论修改句:“石榴笑红了脸,张开了红润的嘴唇,露出了一颗颗水红色的玛瑙。”

7、公开课从形式到形式,把学生当成自己名利的敲门砖,是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课,不想听为了讨领导欢心的课,只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。

其实,小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队,老师们只能分分必争,不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转,学一节考一节,差什么补什么,考什么背什么。

素质教学需要老师情感和思想的投入,要付出极大的精力,是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一:讲题目、做题目,背答案。教育方式很简单,那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”,年轻教师是在题海中长大的,新课标的真正实施还任重道远。

我们的老师要改变教育观念,坚守职业道德,勇于牺牲眼前的利益,敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子,振兴民族。我们老师不下地狱,谁下地狱。

小学是为了孩子未来的发展而教学,不是为了分数而教学。

让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的.一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想,而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。

8、毫无情感、毫无尊重、毫无倾听,听话听话再听话,做题做题再做题,考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式,学生会感恩吗?小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主,别剥夺一个生命的意义。相信孩子,给孩子做出榜样,给孩子爱,给孩子正气,他们才会会感谢我们老师。

9、就词、就句、就细节......展开思想、情感和理解上的交谈,这是讲读课文和写作指导的最快乐境界。

10、生命的意义不是被动的学习、被迫的训练和接受教育;而是由自己做主,用好几十年时光,做自己的事情,有尊严的、快乐的活着。美好的童年很短暂,小学老师们,不要把分数看得太重,请把教育、教学当做孩子们的快乐游戏吧。

【小学教育教学反思随笔】


教育教学随笔

  【文章导读】教育随笔形式自由,它有时像小品文或杂文,有时又像日记或杂记,下面是小编为您整理的教育教学随笔,供您参考和借鉴。

  【篇一】教育教学随笔

  看完视频我陷入了思考之中,在学校的日常的生活中我们经常教导学生,见到老师要有礼貌,学生刚开始还能做到,但是时间不长就没有人愿意这么做了,时间再长了更是见到老师形同路人。反思我们自己的行为,当孩天真的眼神看着我们热情的向我们问好时,得到的或是微微的点头,或者是眼睛看着别的地方随口应答,孩子们一脸扫兴的与我们擦肩而过。孩子真诚打招呼热情,被我们的冷漠所驱散的荡然无存。也许不是孩子没有礼貌而是我们的行为阻止了学生礼貌习惯的养成,这也引出了我们该如何的对待“师生平等”的真正含义。美国教育家多尔说:“教师在师生关系中的地位是‘平等中的首席’。

  我们班的一名同学感冒了到我办公室我接水而我只是递给她一只杯子,随口说道:“开水在那,你自己倒吧。”或者外加一句,“你小心点,别烫着。”虽然语气也是温和的,但从未想过自己帮她倒一杯,双手递给她。反过来,有时我问学生借支笔、借本书,学生哪次不是争先恐后,高高兴兴地双手奉上啊!难道这就叫师生平等吗?——说真的,在没看过看过视频之前,我真的没想到这些,总觉得这是很正常的。但,这不正是师生之间不平等的表现吗? 有一次,在操场上选拔运动员,我顺便去了上了一下学生厕所,在厕所里面碰到了我班里的一个学生,那个学生看到我来上厕所,居然很惊讶的说:“老师,您也来上厕所?”当时我真的哭笑不得。难道我是与众不同的内裤外穿超人么,居然可以不用上厕所。“我难道不需要上厕所么?”我很是尴尬地问那个学生,那个学生挠挠头说:“不是,老师我的意思是说,你是老师,你怎么来学生厕所呢?”“老师和学生不都一样么?难道厕所还要分高低贵贱么?”学生听到我的话居然很是惊讶。

  其实,很多时候我们都在喊着要求师生平等,可是在实际操作中,老师始终把自己置于一个高高在上的位置,对学生就是命令,指责又或者是其他。而学生也很自觉地认为在老师面前就要表现的低人一等似的,对老师“毕恭毕敬”,甚至是认为老师就应该是对自己颐指气使才对。可是这样的师生关系是很不健康的,学生对老师的恭敬不是因为受到老师的感化而发自内心的恭敬,而是迫于传统舆论压力才这样做。而老师本身也是被这样的传统观念架空在毫无实际意义的教师威严之上。

  其实,所有的师道尊严都是从我们行为的点点滴滴得来了,而不仅仅是与学生保持距离,给学生以神秘感而获得的。师生平等,不仅仅是一个口号,更多的是我们的日常行为的表现。

  【篇二】教育教学随笔

  为了教好本门课程,我总是认真做好课后随笔,下面从以下几方面谈几点体会:

  1、记成功之举

  将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,教育教学随笔,写课后反思。例在《我在进步》一课,我开展了“调查自己成长历程”的主题活动,课前学生采访父母,收集儿时物品,回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音,反映自己一步步长大的经历,进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活,学生非常爱上,乐于参与。于是,在课后随笔中我这样写到:“思品课教师应重视改变课堂传授知识的习惯,设计一些丰富的实践活动让全体学生参与,动中悟理、动中导行,养成良好的行为习惯。

  再如,在《学会自我保护》这一课中,我尝试了小品教学法,让学生自演自无悟,学生兴趣高涨,本堂课的成功,使我大受启发,于是在课后随笔中我这样写到:在老师的指导下,把书本知识,现实问题寓于滑稽的小品中,学生抽时间,挤时间去编、演,在演练中修改,充实内容。这个过程既提高了学生的创作与欣赏能力,也大家带来了乐趣,真是忙中偷闲,不亦乐乎,也是一种快乐的学习方式,在这种快乐中体现合作精神,教学反思《教育教学随笔,写课后反思》。这样做从眼前看,确实是浪费了一些时间与精力,但从长远的角度、发展的方向去看,眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。但需要家长、社会、一些老师给予理解与支持。我愿与大家一起探索品德与社会课的最佳途径,把课改理念有效地融入到教学中。

  2、记"败笔"之处

  即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。例如在教学《孝亲敬长》时,我没有与学生生活实际紧密结合,结果学生对本课感悟不是很深,于是课下我及时记录了这一点:课上应该主要解决学生生活中实际存在的问题,并不需要一味讲大道理。这就强调了作为教师应该不断丰富和发展学生的生活经验这个重要性。我们必须实际走入学生的生活当中,去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查,无论是问卷还是调查采访都应该在课前有所了解,课上才能有的放矢。

  3、记教学机智

  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。例在在教学《学习别人的长处》这一课时,我明显感到本班学生对别人的优点发现不够,反而专揪同学缺点,所以本课我临场发挥,由我扮演骆驼,一名学生扮演羊,同学们演老牛,上演了一幕《骆驼和羊》的童话剧,骆驼和羊的争论使学生深刻领会到“尺有所短,寸有所长”的道理。再如:在教学《课堂教学的规则》一课时,学生忙于回答问题,课堂纪律反而有些乱,我趁机让学生们坐好,一分钟后,让生说原因,结果同学们找到了自身的不足,课堂纪律一下好转。于是,课后随笔中,我这样写道:非常情况,非常处理,教师在课上应多些应激机智,往往会收到事半功倍的效果。

  4、记学生见解

  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。

  总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

1.教育教学随笔与反思

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幼儿中班的教育教学反思   篇一:幼儿中班的教育教学反思:孩子告状引发的思考

  记录:

  在一次的自主活动中,孩子开始自主选择区域活动,不过没过多久内,告状的声音此起彼伏:“老师,浩彬弄我的头发”。“老师,菲菲把玩具乱扔。”“老师,语薇不给我彩笔”。这时的我,一会儿到这里,一会儿到那里,帮孩子们处理解决一切纠纷。为什么孩子会出现这样频繁的告状现象呀!我仔细想想原来孩子们长大,他们开始注意自己身边的人了,发现一些不好的事情马上告诉老师,孩子只会告诉老师,不会和同伴交流,这样的表现是因为欠缺交往的技巧。于是对于来告状孩子我让他站在别人的角度考虑问题的方法。瞧。今天在图书区里发生的事件:乐乐津津有味地看着一本书,看到开心处大喊欣欣,让她过来一起看,这时的欣欣正在做纸工的,被她一拉很不耐烦,她跑过来大声地向我告状。我“嘘”了一声,她马上就明白了,贴在我的耳边说,而且声音也小多了,她说:“乐乐总打扰了我,我都没法做纸工了。”我也小声地说:“你说得没错,我们应该想个办法帮帮她!”欣欣说:“那我轻轻地去提醒她?”我给了她一个肯定的眼神,鼓励她去试试。欣欣走到乐乐身边,轻轻地说了几句话,两个人相视笑了,乐乐的大声音也没了。

  反思:

  通过这件事让我知道,当孩子出现告状时,这时老师要教给她们一些具体而有效的解决办法。当她们解决得好的时候,要及时给予表扬和鼓励,这样孩子会学到更多的的解决问题的方法,这样孩子还可以根据某件事情学会迁移经验,这样孩子才会在一次一次的活动中与同伴交流、分享、中渐渐地成长起来。

  篇二:幼儿中班的教育教学反思:孩子为何倒饭菜?

  午饭后,我开始打扫卫生,看见地上有许多被倒掉的饭菜,心想:这是哪些孩子不爱惜粮食,得好好地教育教育他们。于是,我便问:“地上的菜是谁倒掉的?”孩子们都不说,这时,霞霞对我说:“是阿峰和王绘景偷偷扔在地上的。”我就对小朋友说:“下次,可不能再把菜扔到地上了,多可惜啊。”孩子们点点头,同意了我说的话。到了第二天,我又发现地上有许多扔掉的菜,这引起了我的注意,我决定针对倒饭菜的事情展开一次讨论。

  当我把被扔掉的饭菜拿到孩子们的面前时,教室里顿时沸腾了,“谁把菜都倒掉了?”“它会伤心的。”我便趁势引导孩子说出想扔掉饭菜的原因,“不喜欢吃”,“不想吃,因为不饿。”“那么,我们怎样才能不剩饭菜呢?”“让老师少盛点。”“早上不起得太迟,早点吃好早餐。”“少吃零食,才能多吃饭。”孩子们都很懂事。最后,我说:“不喜欢吃的菜,告诉老师,老师少盛点给你,但不能挑食,一点都不吃就不好了;吃不了那么多,也告诉老师,少盛点饭给你,但要让自己吃饱,不能饿肚子;早上不带零食来幼儿园,以保证吃好午餐。”孩子们欣然答应,这以后孩子们倒饭的情况好多了。

  针对这件事情我对自己的教育行为进行了反思:在日常生活的许多环节中,我们常常不顾孩子的需要,统一要求标准,这也许已成为无意识的行为。就像我们在给孩子盛饭菜的时候,不管孩子吃不吃得下,爱不爱吃,都给他们一样的标准,这也许就是孩子倒饭菜的原因。其实无论是从哪个方面,我们都要尊重孩子的个体差异和需要,针对不同的个体制定不同的发展目标和相应的方法。

[幼儿中班的教育教学反思]


今天语言活动《荷花荷花几月开》中,游戏的部分需要幼儿通过问答的形式说出一年四季的花卉,当我问幼儿:“什么花儿春天开?”时,幼儿说出的花卉有迎春花、紫玉兰、杜鹃花等,而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天”主题活动中带幼儿出去看到的,幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比较少。虽然我已经通过家校路路通让家长告诉幼儿一些相关的知识,了解一些四季的花卉,然而今天的游戏活动中幼儿的回答却没有达到我预期的效果。

由此我想到了,课前渗透也需要讲究方式,最好是通过实物、图片等直观的东西引导幼儿,让幼儿亲身感受则是最好的方式,印象特别深刻。我想,对于今天的这个活动可以利用晨间谈话,一方面先了解幼儿在这方面的.知识或是家长对其的丰富,另方面也可以根据实际情况,教师本身也可以丰富他们在这方面的知识,这样才能使活动达到预期的效果吧!

我班有一个特别调皮的男孩,可以说他一秒钟都闲不住,例:其他幼儿都在认真上课,他却到处乱走,请他站在墙边他却抠墙壁,请小朋友们休息他却去摸别的幼儿等等。刚开始我非常之头疼,就狠狠的批评了他,但过后他又是原样。接着我采取不理睬的方式,但没想到他越发肆无忌惮。在这之前我从未遇到过类似案例,这使我非常懊恼。一次偶然的机会我拿小奖品来吸引幼儿,我发现他眼睛直盯着我,于是我就对他说:“请他坐好了。”他马上就将小手小脚放好了。经过这一件小事,渐渐的我尝试只要他做的好的地方就在同伴面前大力表扬他,甚至有时会请他来当小老师或者值日生来增强其自信心,提高其注意力。经过两个月的坚持,他能坚持认真的上完一节课,据家长反映,他在家的脾气好了许多,现在能将所学唐诗完整的流畅的背诵出来。这让我很是骄傲。

幼儿园生活应该是井然有序的,然而排队就是外出活动、游戏、入厕、喝水、洗手必不可少的过程。刚接手小班时,排队是一件很麻烦的事,因为每次幼儿们都个排个的,老师们为了队伍的整齐和幼儿的安全着想就不得不自己动手,将幼儿一个个幼儿排好了,几天下来,老师们都觉得很累。于是我就萌发了个想法:“为什么不锻炼幼儿自己将队伍排好呢?”说干就干,于是在每次排队的时候我都会用轻柔的声音对幼儿进行正面教育:“请小朋友们叉腰轻轻的走到周老师这来,排好了的小朋友就当小老师看好前面小朋友的小脑袋,我们还要排成漂亮的1宝宝。”与此同时排的好的幼儿大力表扬,并请他站在最前面当火车头,在走的过程中仍然是请小朋友就当小老师看好前面小朋友的小脑袋,还边念儿歌或唱唱歌曲来吸引幼儿的注意力。久而久之,效果非常明显,现在只要老师请幼儿排队,小朋友们就立马排好了。一天的活动下来老师们就省心多了。

所谓常规就是日常生活中的规矩。只有把常规做好了,教学也就自然轻松了许多。而常规教学不仅锻炼了幼儿的各种能力,也让幼儿养成了许多良好的习惯。这真可谓是一举两得。

最后我还要强调一点就是常规教学贵在坚持。在幼儿教育中老师扮演着非常重要的角色。在日常生活中教师应多注意幼儿的言行举止,对于幼儿任何一个小动作决不放任,不应让幼儿存侥幸心理,也就是说教师必须及时制止幼儿的错误行为和习惯并给予正确的引导,否则,你之前的辛苦将付诸东流。

【幼儿园教育教学反思】


关于Hoing音乐课程,则是以打击乐和大合唱为主的艺术活动,在授课过程中,我发现孩子们对打击乐这一艺术活动非常感兴趣,单凭用一些能够发出响声的废旧物品就能将一首《铃儿响叮当》表演的淋漓尽致,由于中班幼儿声带发育不够成熟,对于音阶和节奏节拍也只是初步认识,合唱对与他们来说较为困难,尤其是选材不当会影响幼儿音色的发展,于是我在授课过程中先让幼儿进行节奏节拍的训练,并先以单声步合唱发展为多声步合唱,让孩子们在学习合唱中有个循序渐进的过程,既能够保护幼儿的声带,又能让他们更快的接受多声步的合唱曲目。

由于我对Hoing教材只是初步认知,专业程度还不够完善,所以在今后的教育教学活动中,我要认真对待每一次的课程及专业知识培训,让自己尽快驾驭Hoing的教育教学课程。

【教育教学反思】


教育教学心得随笔

  随笔,又叫随感、笔记,是一种古老的散文体裁。作为一名教师,我们也可以通过随笔的方式记录我们教学心得。以下是小编精心准备的教育教学心得随笔,大家可以参考以下内容哦!

  教育教学心得随笔【1】

  教育、教学工作苦乐相伴。在教育的星空中,我是一颗凡星,虽不夺目,但却璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,虽不壮观,但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里,我学习着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清晰、生动的足迹。

  “捧着一颗心来,不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起,这句话就成了我工作的座右铭。

  作为一名教师,为人师表教书育人是我的职责。平时对自身的师德修养比较重视,努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生;年青的我,以认真踏实不断进取的精神对待自己的工作;以对学生的爱心和责任感,热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短,共同进步。

  在全面推进课程改革的今天,我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探索新的教学方式,将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中,以使自己的教学与时俱进,体现新课程的精神。在实践中,不仅增强了对教育科学研究的兴趣,还提高了研究能力和教学水平,更尝试着创造性地开展教学工作,收获颇丰。不断地将研究课,互观课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑着我们的许多问题,在认识中寻找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力,重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考,常研究,常总结,进一步转变教育观念,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

  在知识传授的同时,也不忘建立良好的师生关系。

  只有亲近学生,研究学生,才能展现自我,树立威望。谁爱孩子,孩子就会爱他。只有善于接近孩子,体贴和关爱学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的“亲”和"爱"。因此多年来,我总是在工作中不断思索,在思索中不断提高自己工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的情绪,有时甚至忘记了微笑。但通过理论学习,反思与同伴互助,很快意识到自己应该怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解,多讲了些艺术性。我也终于发现,只有我带着一颗真诚的心去走近孩子,关心孩子,即便是批评,也会被他们所接受。孩子们只有真正接受了我这个他们所喜欢的老师,才会接受我。

  每接一个班我都很用心的去教,对待特殊的孩子,我的方法就是给他信心,唤醒他内心的渴望,这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任!

  反思自己十八年来工作的历程,回顾前行中留下的串串足迹。我要感谢曾热忱帮助过我的领导们;要感谢曾无私指导过我的老教师;也要感谢曾悉心教育过的小朋友。正是无数个他们的存在,才使我体验到成长的喜悦、教师的快乐和人生的价值。

  我的教育教学随笔【2】

  人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。[]确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是 我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。

  自成为一名教师以来,己走过十年的风风雨雨,在这十年的教学生涯中,有苦也有甜,有累也有乐,有困也有豁。这些年的工作经验告诉我,教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育,只有热爱,才能奉献。我的教学宗旨是:爱而不溺,严而有格,耐心细致,一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑”;对后进生关心备至,增加感情投入,想法树立他们的自信心,维护他们的自尊心,加之因势利导,使之逐步完善自我。

  对学生的要求严格:一是严而有格,就是说对学生的要求有标准,教育方法不出格;二是严中有爱,和学生相处从不借口严格要求,而对学生摆出一副冷面孔,一派咄咄逼人的气派。要知道,一份严格之水,要渗上九份感情之蜜,才能酿成教育的甘露!

  “后进生”也有闪光点,关键在于是否发现。学生的一个进步,一次好事,一次较好的作业······都是星星之火,教师及时的肯定、表扬、鼓励,让他们体会到成功的喜悦,这对他们树立自信心是有极大作用的。在课堂上,我总是多给他们表现的机会,如果对了,我会高兴地说:“你聪明”。即使回答不上,我也会给他一个激励的目光。

  我的教育教学随笔【3】

  人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是 我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。

  自成为一名教师以来,己走过十年的风风雨雨,在这十年的教学生涯中,有苦也有甜,有累也有乐,有困也有豁。这些年的工作经验告诉我,教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育,只有热爱,才能奉献。我的教学宗旨是:爱而不溺,严而有格,耐心细致,一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑”;对后进生关心备至,增加感情投入,想法树立他们的自信心,维护他们的自尊心,加之因势利导,使之逐步完善自我。

  对学生的要求严格:一是严而有格,就是说对学生的要求有标准,教育方法不出格;二是严中有爱,和学生相处从不借口严格要求,而对学生摆出一副冷面孔,一派咄咄逼人的气派。要知道,一份严格之水,要渗上九份感情之蜜,才能酿成教育的甘露!

  “后进生”也有闪光点,关键在于是否发现。学生的一个进步,一次好事,一次较好的作业······都是星星之火,教师及时的肯定、表扬、鼓励,让他们体会到成功的喜悦,这对他们树立自信心是有极大作用的。在课堂上,我总是多给他们表现的机会,如果对了,我会高兴地说:“你聪明”。即使回答不上,我也会给他一个激励的目光。

  俗话说:“说破嗓子,不如做出样子”。凡是要求学生做到的教师首先做到。教师要用美好的心灵去教育每一个学生。教师要求学生仪表端正,服装整洁,教师就应该坚持上课前整理穿着;要求学生语言文明,教师在学生面前就不要讲粗话;要求学生说普通话,教师课堂上尽量用生动、优美、简洁、精练的语言去引导学生进入作者的“意境”。这样,不仅陶冶其情操,提高其觉悟,而且也能有效地培养其表达能力。

  有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为平常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!

  对于一个优秀的教师而言,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不仅仅是谋生的手段,而是丰富精彩的生活本身!教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业,但他应像山间的小溪,以乐观的心态一路欢歌,奔向海洋。

[教育教学心得随笔]


引用教育教学随笔 心如止水的教育教学随笔

随笔,又叫随感、笔记,是一种古老的散文体裁。许多散文大家都擅长这种文体,比较有名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。到了近代,随笔逐渐成为一种独立的散文体裁,为广大群众所喜闻乐见。

随笔选材广泛,形式自由,是随时反映见闻感受的一种文体。教育随笔就是用随笔的形式,反映教育实践中的经验、教训和感受、体会,或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。

教育随笔形式自由,它有时像小品文或杂文,有时又像日记或杂记,在教育实践中主要有这样一些样式:教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等,这些都属于教育随笔的范畴。我们今天提倡的是教师写教育教学随感录。

一、教育随笔有如下特点:

1.短小精悍。

它一般篇幅不长,多则千字左右,少则百十来字。它不用经过缜密的构思后再动笔,而是像写日记一样,兴之所至,一挥而就,把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。比如有个教师在备课时查看资料,对"历"与"'厉"的区别颇有感受,就写了一篇百十来字的短文《"历"与"厉"辨》发表在教学杂志上。上海市特级教师于漪在上课时,学生就《画龙点睛》一课中"点之即飞去"议论纷纷,于老师写了《"睛"探》一文,由"睛"字出发谈了"备课要深人才能讲到点子上"的体会。总之,教学随笔短小精悍,是教育应用写作中的轻骑兵。

2.迅速及时

教育随笔像新闻体裁一样,有较强的时效性。教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不及时记录,再回首时就会失去神韵。当今世界发展较快,只有不断创新才能追上世界发展潮流。教育实践中的经验体会及时反映出来可以供别人借鉴,教训反映出来可供别人吸取,问题反映出来可引起人们的注意。总之,及时反映教育实践的情况可以使教育少走许多弯路。

3.取材广泛

教育应用的其他文书取材受一定条件限制,教育随笔则不然,可以说没有任何限树。大的方面而言,可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。小的方面而言,可以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感触、一个问题等教育第一线最具体的东西。总之,选材只要扣住一个"新"字就可以入文。

二、教育随笔的分类

(l)教育随笔主要是一种叙事议事的文体,有的讲教为主,有的以议为主,根据叙与议的情况可以分成五类:先叙后议型;先议后叙型;夹叙夹议型;叙事型;议论型。

(2)根据随笔的目的意图又可以分出如下一些类别:有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的;有的是针对教育现象进行批评针相的;有的是针对教育现象分析得失的;有的提供教育实例,以供借鉴的。

(3)根据所用主要表达方式来分,有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔,有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教育现象为主,议论性随笔以发表观点看法为主,说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。

三、教育随笔写作的意义

1.写作教育随笔是第一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式

教师们每天接触新的教学内容,每天与接受新事物最快的少年儿童打交道,沸腾的生活必将燃起心灵之火,把那耀眼的一瞬记下来,就是随笔。只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事业,做教育工作的有心人,随时都会发现值得写、值得反映的东西。我们知道,其他教育应用文体的选材较严格,组织结构也较严密,比较而言,教育随笔则更加方便快捷。

2.教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式

传统教育思想、教育观念、教学方法能否适应现代教学,一个勇于创新的教师,在教育实践中就会主动去发现问题,并以积极的态度去思考问题,创造条件去解决问题。教师把这些东西用随笔的形式反映出来,对推动教育事业的进步,对提高自己的教学水平都有一定作用。

3.教育随笔的写作是提高教师写作能力和科研能力的有效手段

写作能力的提高很大程度上在于勤奋练笔,教师把教育实践中的见闻感受记下来,是一种很好的提高自己书面表达能力的方式。从某种意义上说,教育随笔的写作是教育科研的初步,可以为教育科研准备素材,可以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4、教育随笔是教学反思的理性提炼

古人强调:"吾日三省吾身",新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。为师者把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式,将一天所见、所想、所读载入日记,这些行动本身就是教育的总结,有助于自身的提高。

教育变革的宝藏隐藏在日常的教育教学中,通过对教学经验、新问题的分析与研究,从而发现新理念、新见解,可以促进教师对实践的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教学中重复的失误,如果让教育随笔中的反思成为教师的一种职业习惯,那将是教师教育教学发展新的境界。

撰写教育随笔,记录个人成长的所感所想,随着时间的推移和经验的积累,重温旧事,回想教育成效,教师常常会品尝理性的感受,对自己有更全面的认识,这有利于教师提高修养和教育教学水平。

5、教育随笔是撰写科研论文的基石

撰写教育教学论文,大多教师感到无处入笔,无从下手。笔者认为,教育科研论文来源于生活,来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠,把一串明亮的珍珠连起来就是一个漂亮的项链。把许多日记归纳起来,就成了一篇有价值的科研论文。没有实际经验感悟,教育科研论文就会成为无源之水,夸夸其谈,无实际意义。

教育随笔随处都可以写,可以是教学中的心理健康教育方面的,也可以是德育方面的;可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔,也可以是教育教学沉痛的反悔;可以是班主任组织工作的领悟,也可以是任课教师某一方面败笔的思考;可以写家庭教育,也可以写学校的见闻;或表述,或议论,或呐喊,或助威,所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事,都要善于捕捉,记入日记。尤其是在新课改的形势下,如何以学生的发展为中心?如何建立新型的师生关系?如何将情感、态度、价值观融入实际教学中,许多教师感到困惑,均可以以教育随笔的形式表现出来。

在实施素质教育的今天,社会、学校、家庭迫切需要高素质教师,教育随笔对教师素质提高显得尤为重要。愿撰写教育随笔能够成为每一位教师的一种职业习惯。

一位教育家曾说过:"只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研;只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研。"教育随笔来源于课堂教学和学生生活,每一次对学生的成功谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与探索都是教育科研。教育科研是教育教学不可缺少的方面,许多中小学教师对教育科研感到迷惘,其实对于教育教学一线的教师而言,通过思考并改进每一天的教学工作就是搞教育科研。

教育随笔记录着教师的生命价值。教育科研并不深奥,它就在教师身边。钟情于教育随笔的教师,对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思索,都会对自己的教育教学实践有帮助,因此教育随笔是一线教师特有而实用的教育科研。

 
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